人 杰 地 灵   良 师 为 本

 原24中学校长    李长丁

二十四中自1964年高考升学率名列全市榜首这日起，无论高考成绩，还是升入名牌、重点大学的人数比例，一直处于省市领先地位，素以“人杰地灵”著称于市。因为杰出人才出于灵秀之地，所以二十四中也就成为从生向往的理想学校。原

人杰地灵，良师为本。教师是人好教育的决定因素。良师出高徙。只有有了第一流的教师才能有第一流的学校，培养出第一流的学生。

二十四中的领导，为办成第一流的学校历来都是把建设第一流教师队伍的工放在治校的重要位置。前辈的领导们以战略的眼光，除适量引进知名的教师外，更多的是把学校工作的主体对象放在原有队伍中的教师人才的造就上。对教师真诚地做到政治上信任，业务上培养，生活上关心。我当教导主任期间，跟着他们是这样干的，接任校长职务后，也就自然地继承了这个治校的法宝。

  对教师政治上信任。特别是1962年由周恩来和陈毅两位总理在广州主持召开的知识分子工作会议（简称“广州会议”）之后，坚定不移地贯彻了对知识分子“家庭出身看本人、历史总是看现在、政治总是看大小、重在政治表现”方针，积极引导教师进行自学的思想改造，做一名又红又专的人民教师。我任校长后，于1965年又强调了“突出政治要落实到业务上”，“学习雷锋和焦裕禄道德要体现在搞好本职工作上”，引导教师政治表现不尚空谈，要恒稳笃实。其间，尽管遭到各种政治运动风浪花的冲击，屡屡承受着“右倾”的压力和委屈，还是始终不渝地执行了“广州会议”提出的“不抓辫子、不打棍子、不戴帽子”“三不”政策，实事求是地对教师加以爱护。因此，教师们既心情舒畅又统一意志，一个心眼地扑在党的教育事业上。

对教师业务上培养。领导干带领教师分别参加教师进修学院或吉林师大函授班的相关学科学科文化业务进修，并创造、保证教学研究的条件和氛围，紧密结合教改实践，引导教师走在做好本职工作中成才的道路。1963年，二十四中被市委确定为贯彻《中学工作条例》（简称“中学50条”）唯一的试点单位，市委书记胡明又提出了“升天入地需要人才，二十四中要把升学率抓上来”的要求（在学时的情况下，提出抓升学率这个总是这是很有胆量的）。从此，学校搞好教改要上新台阶的劲头猛增。学校领导重视对教师潜在能力的开发和调用，根据不同个性特点培养他们各自的创造力，对内在激励所产生的有益育人行为给以强化，使其形成个特点，推动教师以各自的优势，在提高教育质量的竞争中取胜，建立起一支各有千秋、勇于进取的教师队伍，为二十四中创建第一流的学校立下汗马功劳。

“文化大革命”期间，学校成了史无前例的“无产阶级文化大革命”的开刀祭品，“四人帮”利用并扩大了文化大革命的错误，“教育要革命”成了整教师的借口，“知识越高越反动”、“知识到手、人被夺走”、“宁要社会主义草、不要资本主义苗”等谬论成了真理，由此，愈演愈烈，最后，“资产阶级知识分子统治学校的现象再也不能继续下去了”，教师统统被扫进资产阶级的垃圾坑，名曰“臭老九”。校长也被诬蔑为“牛鬼蛇神保护伞”，定了“犯有严惩走资派错误”的罪名。人杰地灵的二十四中被诬蔑为“培养修理工正主义苗子的温床”、“资产阶级知识分子猖狂向党进攻的前沿阵地”，进行重点的“斗、批、改”。一大批教师被扫地出门，赶到农村去当了“五七战士”。学校的元气大伤，斯文扫地至于此极！

1972年，周总理和一位美籍中国物理学家谈话时，申明要从应届毕业生中直接招收大学生。这条消息在报纸上披露之后，学校的干部和教师群情振奋。曙光在前，大干一番辉煌事业的“本能”又得以启示。此后的几年里，借“复课闹革命”的东风，趁小平同志回到政治局工作和“斗、批、改”阶段实干部政策的良机，冲破重重阻力，说服有关方面和部门，抢先将当“五七战士”的教师们请回了学校，而且，千方百计地区性他们解决住房问题，让他们重建家园，使他们重操旧业，再做贡献。在1977年之前，“四人帮”强加给教育的“两个估计”尚未推翻，扣在知识分子头上的“臭老九”的帽子还未摘掉的情况下，党支部冒着风险，在优秀教师中发展了几名党员，还培养了一批非党积极分子。二十四中的元气逐渐得到恢复，加上又充实了一批教师新力量，在新老教师团结协教中，教育事业又开始兴旺发达起来。

 历史的事实证明，教师们的日子好过的时候，学校的教育事业就欣欣向荣；反之，教师们倒霉之时，正是教育事业灾难沉重之日。

  教师是永远值得歌颂的。他们“俯首甘为子牛”，夙不夜寐地耕耘，用知识的琼浆，用爱的源泉，创造着人杰地灵的业绩，推动着二十四中的进步。教师理应受到爱护和敬重。

  向后看，二十四中的教育工作，无负于社会对我们的期望；向前看，二十四中的事业正如日升月恒，方兴未艾。预祝二十四的明天理加辉煌。