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研究性学习产生的背景

研究性学习课程是一种与以往的课程完全不同的、体现了新的教育理念的课程。它是怎样产生的呢？

1、知识经济已初见端倪

我们所处时代正发生着一场深刻的变革，科技与信息的洪流正席卷全球，一种新的经济形态——知识经济正悄然向我们走来。在这样的一个时代，一切产品和服务所创造的价值中，知识含量的比重越来越高，并居于主要地位。过去那种使用原材料和使用机械加工所创造的价值，其比例会越来越小。人类将会以更少的材料与更少的能源消耗创造出更大的价值，因为其中注入了更高的知识含量。所以，这是一个基于知识，注重更新换代、创造升级的时代。知识经济的悄然兴起，可以说是一场无声的革命，它对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式，包括教育经营管理乃至领导决策等活动都会产生重大的影响。知识经济的到来，要求人们发挥创新精神与能力。不仅在科技创新，而且在文化上、管理上也都要创新，不能墨守成规，在知识经济的形势下，光靠引进与模仿是没有出路的。因为引进与模仿到了一定的程度就丧失了进一步发展的自主力。唯有不断地创新，才能在竞争中居于不败之地，才能有发展的不竭动力。

2、教育改革迫在眉睫

知识经济对人类社会的影响是全方位的，教育也同样面临着机遇与挑战。在知识经济时代，文盲不再是不识字的人的专用名词，而是指那些不会学习，不懂创造的人。教育传承人类文化的功能更多地为信息系统所取代，教育的根本定义和价值在于塑造学生一个健康向上、适应时代要求的人格，在于培养学生的创新精神和实践能力。

然而，现实的教育却不容乐观，它是一种接受教育。教育的功能仅仅停留在承传人类已有的科学文化知识，更多的体现在习得和模仿那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于日后的生活。它更多地是单一、封闭的思维方式，追求知识存储的量。学生只是知识信息的接受器，处在一种被动接受的学习地位上，重复和再现所学知识和技能。而当今科学技术的发展使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。一些发达国家在上个世纪90年代就把学生作为教育的中心，全方位地进行研究性学习。事实证明，必须改变旧的学习模式和培养人才的模式努力适应知识经济、信息社会的需要。

总之，国力的竞争就是人才的竞争，说到底就是教育的竞争。为了生存和发展，我们必须迎接挑战，快步赶上。

研究性学习就是在这样的时代和教育现状下产生的。

研究性学习指导

怎样从事研究性学习