2003年10月10日　

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。

大连第二十四中学《1999年~2004年发展规划》规定：要构建与培养目标相匹配的课程结构和有特色的校本课程。明确提出了以培养学生的创造精神与实践能力为重点，以培养学生主动学习、和谐发展、做学习的主人，成为创作未来的人为宗旨的学校课程建设规划。大连市第二十四中学《2003~2004学年度上学期工作计划》又要求：新模块下的校本课程要在一学年内正式编出教材，并本着谁开发谁受益的办法奖励教师。为完成以上有关校本课程开发的规定要求，特制定本实施方案。

一、成立校本课程开发组织机构

校本课程开发领导小组

组长：侯桢涛校长

职责：审议校本课程开发过程中的重大决策

副组长：高凤海  崔殿宝

职责：检查与监督《校本课程开发实施方案》的执行情况。

成员：（1）教务处、教科研室

职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》。

（2）教研组组长

职责：根据学校的整体安排，制定好校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，以促进课程全力的形成。

二、校本课程开发的目标

（1）校本课程开发目标与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。

（2）校本课程的开发要体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

（3）校本课程的开发，应根据我校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的灵活安排的课程。

（4）校本课程的开发，聘请专家及吸收学生家长或社会人士参与校本课程的建设，丰富课程资源。

（5）校本课程的开发，要满足教师专业发展的需要，为教师提供适当的培训，给教师参与开发课程的机会。重视教师的研究，充分肯定和承认教师的研究，释放教师的创造精神，特别是允许有不同的方法，引导和鼓励教师上出“自己的课”。创设一个宽松的氛围，让教师敢于发表自己的意见。

三、程序

（1）十月初下发《校本课程开发实施方案》及相关学习资料，明确目标，任务及责任人。

（2）根据各教研组及我校实际，提出各自的开发计划

内容题目：要求语、数、外学科不少于八个专题，其他学科不少于五个专题。

人员组成及负责人：要求不搞平均分配。

于十月二十日前上交教科研室。

（3）十月二十日至一月十日个人撰稿阶段（留软硬盘），十一月中旬召开责任人会议，上报进展情况，主要困难和要求。

（4）寒假前完成初步定稿工作，春节前交付印刷（初步定为合订本）

（5）2003~2004学年度第二学期开学初，召开总结表彰会议，布置新学期校本开发任务。最后形成每一学科独立的校本课程教材。

四、校本课程的大致结构和类型

校本课程开发要符合我校的校情、满足学生发展的需求、展示教师的创造才能，校本课程要具有基础性、开放性、科学性、实用性。相信老师们不但能按教科书教课而且能自己开出学生喜欢的课来。这是一种压力，一种责任，一种渴望，一种成功。

结构：

（1）基于学校实施素质教育中积淀形成的课程

（2）基于学科知识学习生成的探究活动形成的课程

（3）基于研究性学习、生活真实问题的探究活动形成的课程

（4）基于学科竞赛形成的课程

类型：教师指导型、竞赛型、兴趣型、提高型、讲座型和活动型。

五、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式的要求（根据具体计划另定）

地址：大连市中山区解放路217号