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指导研究性学习的一点儿体会
数学组 刘桂娟
当今世界，科学技术迅猛发展，人们的生活每天都在变化，知识更新的速度大大加快。改革大潮的撞击，使我们地教育观念、人才培养模式也在发生着变化。越来越多的人们已经认识到，在21世纪，在知识经济时代，人类要想生存和发展，必须改变过去那种教师传授知识，学生被动接受的学习方式，必须把培养创新精神和实践能力放在首位，难有不断地创新，才能在竞争居于不败之地，才能有发展的不竭动力。教育面临着机遇与挑战，教育改革迫在眉睫。研究性学习就是在这样的背景下走进了我们的校园。它的到来，就如同"风乍起，吹绉一池春水"般，使学生蕴藏已久的积极性和创造热情被极大地调动了起来。下面就谈一谈我在指导学生开展研究性学习过程中的一点体会：
一、师先行
俗话说："站得高，才能望得远"。研究性学习虽然仍处在研究、探索与实践的阶段，但我们教师应充分意识到它的重要性及必要性，为了能更好地指导学生研究，作为教师，应首先对研究性学习的地位、作用、目标定位有一个深刻的认识；对研究性学习课程的实施、评价、管理有一个初步的了解，做到心中有数，"不打无准备之仗"，这样指导学生时才能做到收放自如，游刃有余。经过去年一年的研究，有的老师对此并未引起重视，致使部分学生认为研究性学习只流于形式，因而对此也敷衍了事。所以要想研究性学习真正落实到实处，我们教师就应先行一步。
二、题开好
研究性课程的内容主要来源于学生的学习生活、社会生活、自然界和人类自身发展等各方面，涉及到的研究课题是相当广泛的；可以是传统学科的、也可以是新兴学科的，可以是自然科学方面的，又可以是人文科学习方面的；可以是单学科的、也可能是多学科相互交叉的,可以是偏重于实践活动的，也可以是偏重文献研究或思辩性的；同时也可以是上述各种内容和研究角度交叉、综合的。因此在选择和设计上要遵循和体现研究性课程内容的开放性、广域性和综合性。要把研究的内容和课题的选择、设计、从学科领域开放到现实生活的事件、问题、情境以及自然界的现象等方面。要为学生和教师各种知识的综合运用和个性特长、技能才干的充分发挥准备足够的空间。因而教师在开题时不要仅局限于本学科的研究，以免学生走入误区。我指导的研究课题是"家庭装修"，看似与数学无多大关连，实际上在研究过程中数学的应用是不可忽视的。
三、重过程
研究性学习是一个漫长而又艰巨的工作，所以其研究过程尤为重要，在这个过程中可以培养学生多方面的能力。教师要及时、全面了解和掌握学生研究活动的进展情况，针对存在的实际问题进行指导、点拨、督促。注重培养学生信息收集和处理能力。创新精神和实践能力；培养学生学会沟通与合作，培养学生科学态度和科学道德，发展他们对社会的责任心和使命感，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。
总之，研究性学习课程的实施，对于实施以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育具有重要的积极意义，对于学生从事各门学科的学习、打好基础、掌握方法、提高能力、培养积极性都是大有益处的。同时，在和学生研究的过程中，也让我意识到了自身的不足，知识面的窄小，对电脑掌握的"贫乏"等等，激励学生的同时也激励了我--活到老，学到老。
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大连二十四中